Todo proceso de enseñanza-aprendizaje ha de comenzar estableciendo una comunicación entre quien aprende y quien enseña, independientemente de la naturaleza, situación y función de cada uno de ellos (Martínez, 1999).
Los cambios acontecidos a lo largo de la historia nos sitúan, actualmente, en lo que llamamos “sociedad de la información y la comunicación”.
El profesorado sensible de estos cambios, pondrá al alcance de sus alumnos nuevos recursos comunicativos que hará de la enseñanza un elemento más relevante y significativo.
Podemos definir la comunicación como un proceso cargado de dinamismo que ocurre en el tiempo, que comienza, se desarrolla y concluye con algún resultado. Como una relación interpersonal en la que la distancia o el tiempo no son valores relevantes.
En la actualidad, los medios informáticos nos sirven de estrategia para la presentación de contenidos por medio de pantallas de cristal líquido, videoproyectores, pizarras digitales, etc.
Estos cambios provocan un nuevo modelo de “educación a distancia” que conlleva:
- el soporte de la información deja de ser en papel impreso y de estar sujeta a monopolios editoriales,
- trabajar con contenidos procedimentales, fomentando más el saber hacer, la adquisición y consolidación de un conocimiento,
- reciprocidad en la enseñanza,
- mayor agilidad en la gestión y administración de ciertas tareas docentes.
El ordenador es uno de los medios audiovisuales de mayor aceptación en la enseñanza por su facilidad de manejo, porque lo puede usar tanto el profesor como el estudiante y por la diversidad de recursos que ofrece.
¿Qué tenemos que tener en cuenta para diseñar una presentación colectiva?
- Las características de los alumnos.
- Los contenidos que quiero transmitir.
- Ideas previas.
- Los objetivos.
- El tiempo de exposición.
No debemos olvidar…
- Adaptarse a la finalidad educativa (motivar, desarrollar y sintetizar conocimientos) y a los sujetos destinatarios.
- Realizar imágenes sencillas y simples (pero no simplistas).
- Evitar el uso de frases largas y definiciones o copias de páginas impresas.
- Imágenes nítidas y claras.
- Evitar el uso de imágenes polisémicas que puedan confundir a la audiencia.
- Utilizar diferentes formas de representación que faciliten la comprensión de la realidad.
- Cuidar el estilo y tamaño de las fuentes.
- Emplear técnicas de superposición y ocultamiento para evitar diapositivas muy densas.
Información sacada de: “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación”, coordinador Julio Cabero Almenara, Ed. Mc Graw Hill, 2007 Madrid.
Webs de interés:
http://www.navarratecnologia.com/pizarradigital/info.htm
http://www.senfor.com/default.asp?cid=88&pid=89
La Pizarra Digital
Las posibilidades de utilización y de aprovechamiento didáctico en el aula son muchas:
· Apoyo en las explicaciones del profesorado y para el tratamiento de la diversidad.
· Uso participativo de los estudiantes.
· Uso conjunto por el profesor y los estudiantes.
En la actualidad se está llevando a cabo una investigación sobre esta herramienta con el fin de profundizar en el conocimiento de las mejoras en el proceso de de enseñanza y aprendizaje.
Sus aplicaciones son variadas:
- Pizarra digital: compuesta por un ordenador, videoproyector y una pantalla blanca.
- Pizarra Interactiva: formado por el mismo sistema que la anterior, pero se sustituye la pantalla por una pizarra mural táctil. Permite controlar el ordenador y hacer anotaciones sobre ella utilizando simplemente los dedos a modo de puntero o lápiz.
- Tablet Pc: mediante esta herramienta, sólo se necesitaría un cañón proyector. Ya que este dispositivo permite directamente escribir sobre la pantalla del ordenador, mediante el uso del lapicero digital y al mismo tiempo proyectar las tareas que se están realizando.
